5.2.3 社会行为（教学设计）-（hz102试卷）八年级生物上册同步备课系列（人教版）.docx

5. 2 . 3 社会行为教学设计 一、 教材分析 学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。本节包括两个部分：一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。让学生先观察教材的图片再讨论总结，易于学生接受，教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学。 二、教学目标 1.知识与能力 （1）描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。 （2）举例说出动物群体中信息交流的意义。 2.过程与方法 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义。 3.情感态度与价值观 学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 三、教学重难点 动物的社会行为的特点。（重点） 动物群体中信息交流的意义。（重点） “探究蚂蚁的通讯”的活动。（难点） 四、教学过程 （一）自主学习检测，激趣导入，激发热情 蜜蜂跳舞同巢工蜂通知蜜源存在的报信的一种形式。 （二） 社会行为的特征——明确教学目标 1.PPT展示以白蚁为例 描述 社会行为的特征 同学们对蚂蚁类群比较熟悉，有浓厚的兴趣。 以白蚁群体为例， 白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁。 2.以狒狒为例来 描述 社会行为的特征 在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。从社会行为的组织和分工，又加上某些群体中等级 。 共同总结社会行为的特征 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。 （三）合作探究展示提升——资料分析 1.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？ 答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。它的感官