《
灯》
教学设计
一、学习目标
1
、
理解以
“
灯
”
为线索组织材料，形散而神不散的特点。
2
、
把握本文托物言志的写作风格。
（
重点）
3
、
体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时期唤起全国人民的希望。
（
难点）
二
、
教学过程
（
一）导入
同学们如果此时正值寒冷的冬季，天上正下着鹅毛大雪，刺骨的冷风呼啸吹过，我们正在赶往回家的路上，当时已是夜深人静，大街上漆黑一片，寂然无声，就连雪花飘落大地的声响似乎都有能听见，此外更是无一人影存在，那么在这种境况下，大家最希望见到什么？
（
二）作者简介
巴金：中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名，
四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。
1982
年，巴金获得了
“
但丁
”
文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。
他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
（
三）写作背景
巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的
“
扫荡
”
，实行了灭绝人性的
“
三光
”
政策；而国民党反动派在这时则掀起了第二次反动高
潮，并且还阴谋制造了震惊中外的皖南事变。中国的抗战前途在许多人看来，都是一片渺茫。中国当
时面临的局势就是，日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。这一切都有像
“
噩梦
”
一样使巴金感到窒闷。
20
世纪
80
年代初，巴金在
他的《创作回忆录》里谈到当时
的情况：
“
在桂林，生命的毁灭，房屋的焚烧，人民的受苦，我看得太多了！但是是不是这一切就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。
”
的确，尽管当时是个漆黑
《灯》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）.docx
